需要科学育儿吗让孩子赢在起跑线上有必要吗
发布时间：2024年06月19日 点击：[13]人次
Kenneth R. Pugh
美国语言生物学基础实验室--Haskins实验室（隶属于耶鲁大学和康涅狄格大学）研究主任，康涅狄格大学心理系教授、耶鲁大学副教授，国际阅读障碍协会(the International Dyslexia Association)科学顾问。他的研究方向主要为儿童语言发展的神经生物学原理。
近日，Dr. Pugh受邀来到北京，用大量研究数据和大脑成像向我们展示了儿童语言学习与大脑神经活动之间的关系，揭示了儿童语言学习的生理学基础以及大脑生理学对儿童语言学习的重要作用。
7月25日，京领新国际对Dr.Pugh进行了专访，教授特别针对中国家长，在孩子幼时发展方面提出了一些看法和建议。
Q1家长如何辨别学习表现较慢与阅读障碍？
这需要家长和教育工作者共同努力，以提高科学认识，而且必须提高对科学的重视，科学表明即使是阅读障碍的孩子也能够做很多伟大的事情，他们也有不同的发展方向可以选择。
以孩子阅读障碍为例，科学认知是摆脱社会和公众关于阅读障碍误解的唯一途径。科学研究的结果很明显，阅读障碍是真是存在的。它与你的聪明才智无关，对于大多数孩子来说，它是可治疗的，而且，具有阅读障碍的这些孩子往往在其他领域具有天赋和优势。
Q2许多中国家长望子成龙，很早就开始训练孩子讲话，让孩子学习很多知识，您怎么看待这样的现象？
我建议，父母不要试图教给孩子超出年龄发育的知识，我们总是告诉人们年轻的大脑是如何塑造婴儿的，但这并不意味着我们可以训练婴儿的大脑。每个人都是在适当的年龄做适当的事情。
在发育早期，这一切都与口头语言有关。所以如果孩子们出现了语言问题，父母应该进行帮助，但我们不用过于担心阅读障碍的问题，只是有可能，阅读障碍实际发生的概率还是很低的。
教授还提到，学习是一个复杂的活动，并不只是仅仅靠眼睛看就能完成学习，而是结合听、说、读、写和大脑神经活动的复杂活动，在这方面的研究已经有成熟的理论模型供我们学习和了解。
特别引起人兴趣的是，教授提到，在孩子进行不同语言的学习时，例如，中文、英文、和西班牙语等，大脑神经活动的区域是存在差异的，这些差异很细微，但是还是有很多值得讨论的地方。
另外，教授指出，关于学习和大脑生理的神经信号的研究可以作为教育方法研究的理论基础，而且已经有了一些成果，但是这方面的研究还不够完善，从完全理解大脑原理到教育方法的实践还需要一定的时间，这期间需要大量的数据作为研究基础，美国已经开展了这样的研究。
（本文内容在访谈基础上进行了适当删减）
耶鲁大学副教授Dr.Pugh所讲授的和我们看到的教育类文章不同，教授使用了大量的大脑成像和文献引用，这引起了我们的深思。
Q3什么是真正科学的教育？
Dr.Pugh 在讲座和访谈过程中，多次强调要进行相关专业文献的阅读，以确保信息和结论的真实性和可靠性。这不禁让人想起充斥网络的家长课堂，以及知乎平台上大量的育儿经验分享，也许仅仅通过这些学习还是不够的，还需要阅读更过的专业文献让我们的教育方法更加科学。
Q4孩子真的需要赢在起跑线上吗？
层出不穷的“耶鲁妈妈”“哈佛爸爸”，“高考满分状元”，使得父母对孩子期待越来越高，网络上各种课外班软文，更是在不停地煽动家长焦虑的神经。知乎上甚至出现了 “孩子5岁开始学编程是不是晚了？”这样的问题。事实上，在生理学角度，少儿大脑处于尚未发展完全的阶段，过早的进行这些技能的训练，为孩子带来的也许不一定都是好处。
耶鲁大学是美国最具影响力的私立大学之一，全美第三古老的高等学府，常春藤联盟成员。
阅读障碍(Dyslexia)是学龄孩子中常见的一种学习障碍，与由于智力水平较低造成的阅读困难不同，阅读障碍(Dyslexia)与孩子的智力水平无关，并且可以通过治疗手段进行修复。然而，社会对阅读障碍的认识还有待提升。
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