小饼干老公育儿今天我给了他一大块小饼干
发布时间：2024年06月19日 点击：[8]人次
一般临放学的时候会给孩子们发一些零食：
一是为了吸引他们的注意力，排队的时候不那么混乱；
二是为了给与孩子们鼓励和认可，认可他们这一天棒棒的表现。
一般每个孩子都会有，有的给的多，有的给的少。有所区别，但又同样欣赏。
今天排队的时候也给孩子们发了零食，但有一个孩子那时候正调皮，不愿意排队还想要乱跑，眼看着带动着另外一个孩子也要乱跑了，我及时制止了他两。
但等到发零食的时候，我犹豫了，要不要给这个孩子发呢？很明显，他刚刚的行为是不遵守集体的秩序和规则，这个问题已经N次和孩子们强调过，因为排队的时候乱跑很容易撞到其他小朋友，容易受伤。
如果给：
是不是就是对这种行为变相的默许？会让这个孩子感觉到，反正无论我做什么都可以得到同样的奖励，和其他小朋友是一样的。如果真是这样，那我岂不是在误导这孩子？而且给了这孩子，其他遵守规则的孩子，他们会在这样的结果中看到什么学会什么呢？
但如果不给：
会不会打击这孩子？毕竟，他还那么小，可能并不是非常清楚，乱跑意味着什么。他如果只是觉得好玩呢，如果只是想获得老师和其他小朋友们的关注呢？
那个当下，第一个念头占据了上风。因为我觉得，我需要从大局考虑，需要对所有孩子负责。所有孩子都得到了我的零食小饼干，只有YY没有得到。当他从兴奋的乱跑中回过神，关注到这个事实和结果的时候，我看到了他眼神和表情中的失落，他意识到自己得不到小饼干了。
等到小朋友们上完厕所，整理裤子出来准备排队背书包的时候，我特意走到YY边上。那时候，他还没排到队伍里呢，我却故意说“哎呀，YY来排队了呀，真好。”因为这句话，这孩子行为果真有了反应，他立马下意识地拉上了前面一个小朋友的衣服，仿佛忘记了刚刚自己没有得到小饼干的事情。
然后我又走到最前面，大声说道“你们今天排队排得这么好呀，老师这边还有小饼干呢，都忍不住要全部分给你们了。” 然后我开始又一次分零食，分到第三个孩子的时候，我特意跑到YY前面，对他说“我觉得YY排队排得很好，都不乱跑的，我要给YY一块大大的饼干。”一边说一边把一大块饼干递给他。那孩子接过零食，眼神中有诧异有开心。别的孩子大多一口都塞到嘴里，他却细口细口地吃着，一点点地吃，小心翼翼的样子，生怕一下子全吃光光。
吃完饼干，背上书包，我们开始排队下楼。整个过程，感觉这孩子都比平时要安分些，没有插队，没有抢位，没有故意一只手时不时地这摸摸那蹭蹭。
小 结：
今天最后一次发零食就是为了YY而发的。
教育最终的目的，不是为了让他遵守规则，而是为了让他在不愉快中学会成长。
而且让孩子去做一件事，做好一件事，并形成内在的自驱力，鼓励和欣赏永远胜过单纯的批评教育。鼓励和欣赏，在孩子心里面留下的是愉悦感和满足感，会促使他们不断地去向着我们期待的方向去发展。
以上，共勉！