开门，关门，急切地看门后，哇，真的开了呀！

被关禁闭四个月，无根、无水、无阳光，经历严冬的小花开了！

别看这是株不起眼的小花，却有一段曲折的经历，这源于我对她的“遗弃”。

去年，寒假前的最后一天，我们在教研室等待开会，同事小胖兴冲冲地带着一股冷气走进来，手里提了一个塑料袋。说在哪个“哥”那里要了一盆花，让我这“老花匠”替她换换盆。不知从何时起我成了她的花匠，她的花的生老病死全由我负责。我一看那花，花枝凌乱，无精打采，是单瓣长寿花。我最早养的就是这品种，现在我钟情重瓣大朵的新品，对其已经不感兴趣。

富丽高贵自然会赢得人的青睐

换盆时发现，花的“体质”太差，枝叉一碰就断，还有一层似灰的白色。我把换好盆的花给了小胖，把碰断的枝条放在空出来的破盆里。之后的各种忙碌，我竟然忘了把破盆残枝丢掉。

史上最长假期开始了，四个月后教研室的门再次开启。没想到迎接我们的是一丛新绿！被我遗弃在门后的残枝在经历了四个月的无土、无水、无光及严冬之后，居然还泛着煜煜的亮光。仔细看时，有一株的顶端还顶着一朵小小的骨朵！

绽放，是花花们的梦想

要知道，虽然长寿花花期长，但水肥阳光要求是很严格的：水肥大了会“徒长”，不开花；不小心还会烂根，枯死。光线少了、多了都开不了花。

胖妹也来了，还提着一个花盆。真是“想睡觉，有人递枕头”。她说，帮看看虎皮兰还能不能活了？我说，你先看看这花。她这才注意到眼前的奇景，表情夸张得要惊掉眼镜：“天呐，太不可思议啦！”她说，拿回家的花已经扔了，因为长了白粉病。我这才意识到，这花确实有过一层灰白色的东西，现在却悄然不见了，这么顽固的病都能自治？再看她手里的虎皮兰已经发黄，无光。一提，根部已烂，又是水浇多了。我说，算了，你先把花盆借给这株小花用，虎皮兰以后再给你弄一棵。虎皮兰养死都难，胖妹就有这个本事，由难变易

生命了顽强的虎皮兰最怕“宠溺”

我把小花枝轻轻地插到了花盆的泥土里，突然想到，离开泥土四个月的小花，会“感时花溅泪”吗？然后依然放在门后，怕她不适应陡然的环境变化。

一周后，小花叶子丰润了不少，花朵呈待放状态；三周后，终于绽放了。花有些淡，有些小，但依然骄傲地绽放了。

我想，这朵小花算是人间奇迹了吧？没有人会狠心地把花关四个月的禁闭，大自然也不会四个月不下雨，没有阳光。

那么，小花是怎么活下来的呢？我拿起一枝仔细端详，看到根部紧闭，在上面不远处有两簇白白的细根，我知道这叫“气根”。

气根：恶劣的环境“逼”出了生存的本领

如果花的根部出现问题，就会长出气根自救。如果看到气根，花的主人会检查根部的问题，剪掉烂根，重新培植。但我没想到的是，气根会这么长时间吸取空气中的水分、营养，来供养植株的生长。我不死，因为还有开花的理想。恶劣的环境“逼”出了生存的本领。

再仔细看，我又有新的发现：长寿花只开了了一朵，边上的一簇花苞都枯萎了。

成功需要方法，懂得取舍

也许小花有很多梦想，本想开出个大花球，但也许资源真的太有限了，她做出了取舍，因为只要有一朵能开放，就足以宣示自己的存在。是的，小花赢了。不是因为这星光一样的小花，我怎么会关注到她呢？把她栽进花盆，是我对小花的敬意，她值得尊重；也是花的胜利，她值得骄傲。

出身微寒，先天不足，贫病交加，饥寒交迫，只因怀抱理想，硬是在绝境中迸发出了生的希望，绽放出了生命的美丽！

艰难困苦玉汝于成，我似乎看到了许多励志青年的影子，也包括我的职业学院的学生。

“高职学生”这一群体形象相对于本科生来说，有着先天的劣势，高考失利在他们身上打了些许的“灰色”。但高职学生也是充满朝气的有为青年，思想开放，富于创新精神。

酸涩的葡萄，也有甜美的梦想

因此，教师必须担当起把职业能力的培养与职业道德、职业精神的培养结合起来，使学生疲沓的心理得以重整、丧失的志气得以重扬、丢弃的理想得以重拾的重任。

新生第一堂课不仅要培养学生严谨细致的学习态度，而且要注重点燃他们的青春活力与自信力，传递老师对他们的期望、信任与温暖，承载着为学生开始的新的人生旅程加油、壮行的使命，因此我在以往的“第一堂课”的最后会送一首诗：

白日不到处， 青春恰自来。

苔花如米小， 也学牡丹开。

——清．袁枚《苔》

我并没有对诗文的过分解读，但在以后的课堂上“偶然”提及，他们的反应是积极的，小小的苔花在他们的心灵上产生了共鸣了吗？曾有毕业多年、发展不错的学生在致问候时说过：“老师，我至今记得您带我们朗读《苔》的情景。

相比我的这枚小花，苔的生存条件与环境好太多。我会把这枚小花也送给学生，让她陪伴孩子们成就人生的辉煌。

养长寿花的人都知道，专业人士会告诉你：长寿花要每天晒七八个小时的太阳，然后关小黑屋，可以促进开花。难道养花与育人一样，需要鼓励教育，挫折教育也不可或缺？

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